UNIVERSIDAD
DEL VALLE. Facultad
de humanidades. Departamento de historia.
Licenciatura en Historia. Materia:
Seminario de Educación y Nuevas Tecnologías. Profesor: Andrés Felipe Castañeda. Alumna: Angie Marcela Ortega Possú. Código: 0939269.
Reseña de: Inés Dussel- Luis Alberto Quevedo. (2010). Educación y Nuevas Tecnologías: Los Desafíos Pedagógicos ante el Mundo Digital. Buenos Aires: Santillana.
Principalmente debemos destacar que no existe un
documento que nos dé cuenta de todos estos códigos, procedimientos y modos de
recepción de las audiencias, que pueda ver más allá de la particularidades de
cada nuevo medio de comunicación, que nos permita entender la lógica de estos
en el presente.
Aunque en Latinoamérica
llevamos más de dos décadas de introducción en las tics a nivel regional, es
evidente que todos aquellos programas de enseñanza-aprendizaje del boom de la
nuevas tecnologías vienen cargados con una fuerte presión social y
económica al tratar de incluir estos en
las institución educativas, ya que debe ser la escuela el lugar estratégico
para la recepción de la tics; sin embargo al tratar de introducir estas nuevas
tecnologías es necesario que de igual manera la inversión en la Infraestructura
de estas instituciones sea considerable, ya que como vemos se podría generar un
atraso considerable, y más que innovar
este tipo de prácticas estarían ligadas al consumo y no a la educación.
Teniendo en cuenta que estas nuevas
tecnologías se desplazan a una escala Global, pareciera ser que los estados
nacionales tuviesen limitaciones técnicas y estructurales para regular los
flujos existentes y también para contraponer dinámicas o intensiones a esta
velocidad y escala. (Inés Dussel- Luis Alberto
Quevedo, 2010, pág. 10) .
 |
En este libro se analiza la situación
del sistema educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías y
trata de cuestionarse a través de múltiples ejemplos de cómo se está
respondiendo a los nuevos desafíos pedagógicos, sociales y culturales a los que
se están enfrentando los docentes en la actualidad, expresando principalmente
dos preocupaciones en relación con la expansión de las nuevas tecnologías, en primer lugar, tiene que ver con reducir la brecha entre los sectores sociales y
las generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologías
todo esto refiriéndonos a políticas de equipamiento, los programas de una
computadora por niño y finalmente la adquisición de competencias por parte de
los docentes y la población en general para el uso de las tics; en segundo
lugar, responder a los desafíos pedagógicos que implica la introducción de
estas nuevas tecnologías en las escuelas, realizando por ende una
transformación total y completa de los
espacios y del tiempo, reorganizando los saberes y las relaciones de autoridad en el aula.
Podemos encontrar expresada la división
de la sociedad con respecto a las tics, separándonos en dos grandes grupos para
hacer alusión a como hemos tomado esta innovación global, principalmente se hace
referencia a los nativos digitales que según los autores son las nuevas
generaciones, ya que tienen el chip incrustado y manejan de manera experta
estas nuevas tecnologías; en segundo lugar están los migrantes digitales, que
no entienden ni manejan los códigos que proponen los nuevos medios, pero que de
una manera u otra han sabido adaptarse a ellos. Por esta razón se propone que
una de las brechas digitales más importantes se manifiesta en las generaciones,
anteriormente mencionadas.
“El debate sobre las nuevas tecnologías
y su impacto en el sistema educativo debe partir de la responsabilidad de las
políticas públicas, de los sistemas educativos y de los adultos, respecto de
los usos y prácticas que se producen en torno a ellos”. (Inés Dussel-
Luis Alberto Quevedo, 2010, pág. 12) .
